Especialização a Distância em O Atendimento Educacional Especializado (AEE) como Ferramenta para a Inclusão

O movimento pela inclusão educacional se inicia nos EUA em 1975. O Brasil assume este compromisso a partir da 1990 na Conferência Mundial sobre Educação para Todos em Jomtien, na Tailândia. Fortalecendo esta tendência, com a “Declaração de Salamanca”, de 1994, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO expressa claramente os termos da educação inclusiva. Foi nesta mesma linha que, em 1996, a Assembleia Geral da ONU aprovou as “Normas Sobre a Equiparação de Oportunidades para Pessoas com Deficiência” e no “Fórum Mundial de Educação” em Dacar (2000), a avaliação feita sobre os avanços desde Jomtien, mostrou que houve algumas iniciativas na maioria dos países, porém ainda era pouco, reafirmaram então o compromisso de se construir uma “Sociedade Inclusiva”.

Objetivando incluir todas as pessoas, a sociedade começa a ser modificada a partir do entendimento de que ela entende que precisa ser capaz de atender às necessidades de seus membros. Assim, o desenvolvimento por meio da educação, reabilitação, formação e encaminhamento profissional das pessoas com deficiência, transtornos ou alguma outra necessidade específica deve ocorrer dentro do processo de inclusão e não como um pré-requisito para essas pessoas poderem fazer parte da sociedade, como se elas precisassem pagar “ingressos” para integrar a comunidade. Dessa forma, a prática da inclusão social repousa em princípios até então considerados incomuns, como a aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa, a convivência dentro da diversidade humana e a aprendizagem através da cooperação. A inclusão dessas pessoas deve estar além de um espaço para o trabalho, inclui, antes disso, a aceitação e reconhecimento das diferenças considerando, claro, que essa aceitação não seja acompanhada de sentimentos de pena.

De acordo com o Censo Escolar do INEP (2010), 19,5% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. Ou seja, quase 45 milhões de pessoas que precisam ser incluídas no processo sociolaboral e educacional. Dessa forma, a inclusão aqui citada abrange conceitos e respeito mútuo, compreensão e apoio, funcionando como um valor social que se torna um desafio parar o modelo educacional estabelecido. Dessa forma, a inclusão não é uma questão de solidariedade, mas um Direito.